老师以身作则有多重要?这个教育家当众被刁难,最后却让学生折服

 行业动态     |      2020-07-02 02:56

大家都知道我国著名的教育家张伯苓,它在1919年以后相继创办先后创办南开中学、南开女中、南开小学等南开系列学校,为国家培养了包括周恩来在内的大批人才。但是这样的大教育家在教训学生时,也曾经吃过学生的闭门羹,被学生质疑。

有一次,张伯苓发现有一个学生的手指泛黄,似乎被烟熏过一般,于是张伯苓先生警告学生:“烟对身体有害,要戒掉他。”可是那个学生似乎好像有一些不屑和不服气,他对张伯苓老师说:“那您吸烟对身体没有害处吗?”面对学生的刁难和质问,张伯苓深表歉意 地一笑,然后叫自己的同事把自己所有的吕宋烟全部当众销毁,并且折了心爱的的烟袋杆,诚恳地说:“从此以后,我与诸多学生共同戒烟”。

在此事中,我们看到的不是张伯苓先生高居领导地位的桀骜不驯,也没有看到张伯苓先生对于学生责难的愤怒和还击,更不是以自己的教师地位回绝学生的责难,而是真正的做到了为人师表,行为师范。通过一系列的实际行动,来向学生证明自己戒烟的决心和毅力,这种教育的力量虽然无形,但是却极其有力,对于学生来讲,这是现实生活中一种可见的学习的力量,他们可以从身边人身上直接汲取力量,也正是这个举动,让更多的学生明白只要有知错能改的态度,我们依旧可以得到他人的认可和尊重。总之,以身作则,本身就是教育无形的力量。

首先,无论是老师教育学生还是学生纠正老师的错误,这本身就是一种师生地位平等的展现,二者相互促进,才能推动教育的前进。而在现实生活中,往往缺乏的正是这些,有些老师总是觉得教师要教育学生,而忘记了学生可以促进老师,老师只不过比学生多几年的经验而已,不应该和学生对立起来,不接受学生的建议,或者,教师觉得学生提出自己身上的错误就是不给老师面子,其实应该摒弃这种传统的思想,教师也需要学生大胆地提出自己身上的错误,这样教师才能看到自身的不足,完善自我,从而更好地引导学生。

其次,教师对于学生提出来的各项要求自身也应该达到,而不能明明自身也拥有的缺陷,只说学生而自己却不下定决心去改正。真正的教育应该是双向的,达到师生的共同促进。所以说,作为教师,也应该像张伯苓先生一样敢于接受学生的纠错,并采取及时有效的措施改正,给学生树立榜样。而不是一味地只看到学生身上的不足,而忽略了自己的缺点。

最后,无论学生还是教育者,只要能够及时纠错,并共同改进,这就是教与被教共同前进的源泉。

前面未提到最终张伯苓先生教育的那位学生,其实相信众多人也已经能够预料到,最后这名吸烟的学生在张伯苓先生的感召下,再也没吸过烟。这就是以身作则的力量,这就是双方共同纠错带来的结果。

其实让学生最终改过自新的恐怕不是张伯苓先生的身份,而是张伯苓作为学校的领导老师,谦虚的接受一名犯了错误学生的意见,并且拥有及时改正自我的决心和毅力,尽管当众被学生刁难,但是他并不觉得学生的说法不可接受,而是先从自己做起,完善自身,用自己的实际行动来感化和影响其他学生,这种潜移默化带给学生的影响可能会更加深刻长远。

在日常的教学活动中,更多的青年教师也应该向张伯苓先生看齐,不应该一味地向学生灌输,也不应该不倾听学生的看法和意见,更不应该在学生面前总是一副高高在上的样子,也不能看不到自身的不足,而应该以身作则:告诉学生不能迟到早退,那么自己上班一天也不能迟到,上课一会儿也不能晚来;告诉学生注意穿着打扮,那么自己就不能化妆穿着过于花哨。只有教师以身作则,学生才可能有正确的行为榜样。